Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
98 . BARNETS ÅRHUNDRADE.
ytligas under plågan af att aldrig få hämta andan,
aldrig få fördjupa sig, utan ständigt nödgas kasta
boken för läxor och skripta.
Under vintern t. ex. läses i min drömda skola
matematik; den passar med den klara och kalla
vinterluften! Men under vår och höst studerar man
hela dagarna naturen ute i naturen och icke hvarje
område af naturen som ett särskildt ämne, utan insikten
i geologi, botanik och djurvärld erhålles rett
oskiljaktigt samband. Medan lärjungarna genom lefvande
åskådning lära sig detaljerna, få de sedan i en lefvande
lärobok en sammanfattning i stora drag af hvad
sinnena lärt dem, eller de få själfva — på
regnvädersdagar! — göra en sådan skriftlig och tecknad
redogörelse. Icke att kunna anialet ståndare och antalet
ben i några hundratal blommor eller skelett är
allmänbildning. Men att kunna följa lifvets och utvecklingens
lagar i den oss omgifvande naturen; att i fråga om
dennas fenomen själf kunna iakttaga och kombinera,
detta är allmänbildning; detta inverkar på känsla och
inbillning, lika väl som på tanke och karaktär.
Såsom den sista länken i utvecklingskedjan kommer
människan. Och studiet af henne, ur fysiologiens och
hälsolärans synpunkt, borde äfven vara det sista, ifall
ej hänsyn till barnets psykologi gjorde att de
vetenskaper, hvilka lägga grunden till kännedomen om den
organiska naturen, nämligen fysik och kemi, måste
blifva den sista afslutningen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
