Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
346’
undervisningen, d. v. s. de akademiska föreläsningarne. Härvid
har lärjungen icke att förhålla sig säsom blott receptiv; ty det är
att qvarstå på samma ståndpunkt som under skolans sista stadium.
Det är visserligen sannt, att den akademiska ungdomen hos oss
ofta nog af oförstånd eller slapphet begagnar de akademiska före.
läsningarne på detta ensidigt receptiva sätt. Ynglingarne gå upp
på lärosalen och afhöra lärarens föredrag ungefärligen så, som
man bivistar en seance, der man får höra allehanda kanske till
och med roande saker, hvilka likväl antingen gå in genom det
ena örat och ut genom det andra eller i bästa fall öfverlemnas
åt minnets vård, så länge nemligen minnet behagar åtaga sig
vården: derefter ligger den en gång inhemtade kunskapen ogilld.
Men detta kan ju ej leda till det mål, som med akademiska
studier afses. Nej! med pennan i hand bör studenten afhöra
föreläsningen, han bör höra, noga uppfatta ooh anteckna hvad han hört,
för att sedermera göra det antecknade till föremål för egen
eftertanke och eget studium. Den akademiske lärarens föredrag
är nemligen att betrakta såsom ett exemplifierande af det mogna
studiearbetet med dess resultat: lärjungen har att under lärarens
sålunda medelbart gifna ledning likasom göra om samma
studiearbete under den form, föredraget gifver det vid handen; och
krafvet på lärjungen är sålunda det, att hans arbete såsom åhörare
af akademiska föreläsningar skall vara den reproduktive och ej
endast den receptive studerarens, Likasom vi genom att noga sätta
oss in i kännedomen om den sträfvan och det arbete i någon viss
rigtning, hvilka hädangångna slägten utvecklat, kunna på
enjemn-förelsevis kort tid inhemta och tillgodogöra oss den i afsedda
rigtning gjorda erfarenhet, till hvars vinnande det verkliga lifvet
behöft århundraden, så kan och studenten genom att på nämnda
sätt tillegna sig den afbörda föreläsningen få vara med om arbetet
för och vinnandet af det forskningsutslag, hvarpå, läraren i sitt
föredrag framlagt exemplet, och sålunda på jemnförelsevis kort tid
hipna att draga all möjlig fördel af ett arbete, som kostat den
ursprunglige verkställaren deraf många och långa
ansträngningar. Men naturligtvis måste studenten både ba förstånd och vilja
att påkosta den möda, som är nödvändig för vinnande af detta
resultat. Dermed är också honom gifven en vigtig ledning i och
för det privata studerandet eller läsningen af böcker, som också
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
