Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Gösta Bergman. Engelsk skolradio - II. Experimentet i Kent 1927
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Verkan på de skriftliga arbetena. Har ni märkt någon
förbättring i de skriftliga arbetena, som kan ställas i
samband med radiolektionerna:
a) I stavningen?
b) I ordförrådet?
c) I kännedom om fakta?
d) I den allmänna uppfattningen av ämnet?
Svar: a) 25 nej, 9 ingen mening, b) 13 ja, 12 nej, 9
ingen mening, c) 25 ja, 5 nej, 4 ingen mening, d) 15 ja, 7
nej, 12 ingen mening.
Typer av barn, som drogo särskild nytta av lektionerna.
Anser ni på grund av er erfarenhet, att radiolektionerna
särskilt stimulera intresset hos:
a) Genomsnittslärjungen?
b) Den duktige lärjungen?
c) Den efterblivne lärjungen?
Svar: a) 31 ja, 3 nej, 6 ingen mening, b) 36 ja, 4 ingen
mening, c) 5 ja, 28 nej, 7 ingen mening.
Har ni märkt, att radion ökar lärjungens allmänna
intresse och förmåga att svara? Svar: 35 ja, 3 nej, 2 ingen
mening.
Värde jämfört med ordinarie lektioner. Kan en
radiokurs av detta slag skänka:
a) Synpunkter?
b) Upplysningar?
c) Något annat, som icke läraren kan ge?
Svaren avse 7 serier, a) 109 ja, 30 nej, 20 ingen
mening, b) 111 ja, 31 nej, 17 ingen mening, c) 71 ja, 32 nej,
56 ingen mening.
Bortsett från föreläsarnas olika kvalifikationer, kan ni
med bestämdhet säga, att intryck, erhållna genom
radiolektioner, i allmänhet vara:
a) Lika länge som intryck från en ordinarie lektion?
b) Längre? eller
c) Icke så länge?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
