Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
tillfällen vid läroanstalten. Inskränkning häri kan naturligtvis icke
få förekomma vid den teoretiska undervisningens utvidgande, ty
den praktiska övningen kan av intet annat ersättas. De därvid
gjorda erfarenheterna skulle medföra ännu bättre och varaktigare
resultat, om de vore fördelade på något längre tid, så att en gjord
iakttagelse bättre kunde genomarbetas och tillgodogöras, innan en
ny följde. Tillfälle för eleven att följa en kvinna ända från
förlossningens början och till dess hon utskrives som frisk kan sällan
beredas vid anstalten. Ej heller få eleverna övning i att iakttaga
moderns tillstånd någon längre tid före förlossningen eller tiden
bortom de närmaste 8 à 10 dygnen efter densamma. Vården av
späda barn kan ej anses bli tillfredsställande inlärd på en plats,
där de små stanna endast 8 à 10 dygn. Ett förlängt vistande vid
läroanstalten kan således ej ensamt medföra den önskade
förbättringen i barnmorskans utbildning. Av stor betydelse skulle det
vara, om varje elev en tid finge tjänstgöra på gynekologisk
avdelning av ett sjukhus. Här finge hon många tillfällen att
erfara, vilka svårigheter som kunna bli en följd av att en förlossning
blivit oriktigt ledd eller av att modern efter densamma för tidigt
återgått till sitt arbete. Hon finge dessutom se antiseptiken
tillämpad under delvis nya förhållanden, och hennes kännedom om
densamma bleve därigenom fördjupad och befästad. För att bli
bättre förtrogen med vården av små barn borde den blivande
barnmorskan ett par månader vara elev vid någon väl skött
barnavårdsanstalt, där hon länge finge behålla samma barn under sin
vård och på samma gång iakttaga övriga småttingar på platsen.
Eleven är emellertid för att bli vuxen den viktiga uppgift, som
väntar henne, i behov av något mer än undervisning och praktisk
övning. Hon behöver uppfostran. Det är av den största betydelse,
att hon får en upphöjd syn på sitt arbete, en fast och klar etisk
uppfattning av de förhållanden, som sammanhänga med ett barns
inträde i världen. Har hon detta, så skall en sådan hennes
åskådning alltid i någon mån meddela sig åt dem hon vårdar och verka
stödjande och uppfriskande. Hon måste fostras till djup känsla
av ansvar gent emot samhället och dem hon har under sin vård.
Hon måste lära förstå att uppträda taktfullt och hänsynsfullt hos
hög och låg och likväl ej låta patienternas tycken och nycker
rubba hennes uppfattning av sin plikt. Men etisk lifsåskådning,
ansvarskänsla och grannlagenhet kunna ej inläras, som man inlär
en kurs. Vad som i denna riktning kan verkas, beror naturligtvis
i första hand på karaktär och livsåskådning hos de personer —
både över- och underordnade — som under utbildningstiden
handleda eleverna. Men viktigt är även ur denna synpunkt, att eleven
får tillräckligt lång utbildningstid och att under densamma
mottagligheten för intryck ej förslöas genom ett allt för jäktande
arbete. Endast under sådana förhållanden kan det goda inflytandet
göra sig helt gällande och lämna varaktiga spår.
Ester Beckman.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
