Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
frågan vid alla förändringar, som inses vara nödvändiga.
Men är en förändring nödvändig, nog blir den frågan
då besvarad ocb nog blir svaret realiserad t. I början
sker detta visserligen icke på det bästa möjliga sätt, ty
»alla barn i början». Men hvad gör det? Framtiden
får komma med förbättringar. Så skulle det gå äfven
här. Det vigtiga är emellertid, att nödvändigheten af
en skolreformation i, om man så vill kalla det, praktisk
riktning blir allmänt insedd. Det vigtiga är ännu så
länge, att man allmänt börjar vakna till medvetande om
det onaturliga i att barnets första och under hela
uppväxttiden enda verkliga arbete är af uteslutande
intellek-tuel art och om det naturliga i att barnets första arbete
är företrädesvis »kroppsarbete» och att sådant slags arbete
sedan under hela skoltiden är samordnadt med det
in-tellektuela arbetet. Det behöfver väl knappast sägas, att
detta »kroppsarbete» bör vara noga afpassadt efter
barnets kroppsliga förmåga, hvilket lika lätt låter sig göra
som att afpassa intellektuelt arbete efter barnets
intellek-tuela förmåga. Likaledes är det klart, att vid lärjungens
tilltagande mognad skolarbetet från att vara i första
rummet kroppsarbete bör så småningom blifva i första
rummet intellektuelt arbete och blott i andra rummet
kroppsarbete.
Sträfvandet att införa slöjdundervisning vid våra
läroverk helsar jag för min del med glädje såsom bevis
på ett uppvaknande till pedagogiskt förstånd och såsom
en löftesrik begynnelse till den önskvärda reformationen.
Det är sant, att skolans målsmän hafva grundade skäl
till att motsätta sig slöjdundervisningens införande, så
länge det blott är fråga om att med denna såsom ett
nytt ämne öka öfningsämnenas antal. Man har ingen
rätt att hårdt klandra detta motstånd. Men jag hoppas,
att striden omsider slutas på det sättet, att så väl
slöjdundervisningen som annan för »kroppsarbetet» inom
skolan passande undervisning icke blott får rang såsom
skolämne, likstäldt med de andra skolämnena, utan till
och med på skolans lägsta stadier blir hufvudämnet.
»Men», hör jag någon säga, »det (Jer är ju icke
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
